જ્યારે એવરી નિક્સન 2021 ના પાનખરમાં કોલેજ શરૂ કરી હતી મોન્ટક્લેર સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ન્યુ જર્સીમાં, હાઇસ્કૂલમાં શૈક્ષણિક રીતે સંઘર્ષ કર્યા પછી તેણીની લેખન નિપુણતા વિશે તે ચિંતિત હતી.
પરંતુ માં તેના ફ્રેશમેન કમ્પોઝિશન કોર્સના પ્રથમ દિવસે કોલેજ, તેણીના પ્રોફેસરે સમજાવ્યું કે તે વ્યાકરણ, જોડણી, વિરામચિહ્નો, શબ્દભંડોળ અથવા કામની ગુણવત્તા પર પણ ગ્રેડિંગ કરશે નહીં. તેના બદલે, ગ્રેડ નિયમિત હાજરી અને સમયસર કામ મેળવવા જેવા કાર્યો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરશે. આવી જરૂરિયાતો પૂરી કરનાર વિદ્યાર્થીઓને બી.
“તે ક્ષણે, મને નથી લાગતું કે મને મારા જીવનમાં ક્યારેય આટલી રાહત મળી હશે,” નિક્સને પાછળથી તેના કેમ્પસના વિદ્યાર્થી અખબારમાં લખ્યું, “ધ મોન્ટક્લૅરિયન.” “સંપૂર્ણ ગ્રેડ મેળવવાની ચિંતા કર્યા વિના, મેં મારા લેખન પર પહેલા કરતાં વધુ મહેનત કરી.”
પ્રોફેસરે તેમના અભિગમને “શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ” કહ્યો.
શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ શું છે?
શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ, જેને કોન્ટ્રાક્ટ ગ્રેડિંગ તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે, તે મોટે ભાગે આસાઓ બી. ઈનોઉના વિચારો પર આધારિત છે, જે અહીં રેટરિક અને કમ્પોઝિશનના પ્રોફેસર છે. એરિઝોના સ્ટેટ યુનિવર્સિટી જેમણે આ વિષય પર પુસ્તકો લખ્યા છે.
Inoue કહે છે કે શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગનો લોકશાહી અભિગમ, જે પ્રશિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ઘડવામાં આવેલા કરારોના સમૂહ પર આધારિત છે, તે વિદ્યાર્થીઓને સશક્ત બનાવે છે કારણ કે તેમના ગ્રેડ તેમના પ્રયત્નો પર આધારિત છે – જેને તેઓ નિયંત્રિત કરે છે – શિક્ષકની પસંદગીઓને બદલે, જેમાં ભાષાકીય શામેલ હોઈ શકે છે. અને સાંસ્કૃતિક પૂર્વગ્રહો. શ્રમ-આધારિત અભિગમો ગુણવત્તા પરના ફોકસને દૂર કર્યા વિના ગ્રેડમાંથી ફોકસ દૂર કરવાનો હેતુ રાખે છે, તે કહે છે.
શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ એ નવા વૈકલ્પિક-ગ્રેડિંગ અભિગમો પૈકી એક છે જે વિદ્યાર્થીઓને ચોક્કસ ગ્રેડ હાંસલ કરવાનો પ્રયાસ કરવાને બદલે વિચારો સાથે જોડાવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા માટે રચાયેલ છે. તેનો ઉપયોગ મોટાભાગે ફ્રેશમેન કમ્પોઝિશન કોર્સમાં થાય છે પરંતુ તેમાં પણ તેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે રચનાત્મક લખાણફિલસૂફી, ઇતિહાસ, સમાજશાસ્ત્ર અને માનવતા અને સામાજિક વિજ્ઞાનના અન્ય અભ્યાસક્રમો.
લેખન નિષ્ણાત પીટર એલ્બો, અંગ્રેજીના એમેરેટસ પ્રોફેસર અને લેખન કાર્યક્રમના ભૂતપૂર્વ ડિરેક્ટર યુનિવર્સિટી ઓફ મેસેચ્યુસેટ્સ-એમ્હર્સ્ટ, ગ્રેડિંગમાં પ્રયત્નોને પ્રાધાન્ય આપવા માટે Inoue ને પ્રોત્સાહિત કર્યા. 1970 ના દાયકાના પ્રારંભમાં, એલ્બો “ફ્રીરાઇટીંગ” ની પ્રેક્ટિસમાં અગ્રણી હતા – 10 મિનિટ અથવા તેથી વધુ સમય માટે સંપાદન અથવા સ્વ-સેન્સર કર્યા વિના ચિંતા દૂર કરવા અને વિચારો ઉત્પન્ન કરવાના માર્ગ તરીકે નોનસ્ટોપ લખવાનું.
શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે?
ઓનલાઈન પોસ્ટ કરાયેલા સેમ્પલ ગ્રેડિંગ કોન્ટ્રાક્ટમાં, તે વિદ્યાર્થીઓને કહે છે કે “પરંપરાગત ગ્રેડિંગ તમને તમારા લેખન અથવા વિચારો સાથે જોખમ લેવા માટે અનિચ્છાનું કારણ બની શકે છે.”
તેના માં લેખન વર્ગો, જો વિદ્યાર્થીઓ માત્ર આંશિક રીતે અપેક્ષાઓ પૂરી કરે તો ગ્રેડ B કરતા નીચા હશે અને જો તેઓ વધુ શ્રમનું યોગદાન આપે, જેમ કે વર્ગમાં પુનરાવર્તનો અથવા હેન્ડઆઉટ્સ બનાવવા. વિદ્યાર્થીઓને B ની ખાતરી આપવામાં આવે છે જો તેઓ નીચેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે:
- પ્રતિ સેમેસ્ટર 15માંથી બે કરતાં વધુ વર્ગો ચૂકશો નહીં.
- સમયસર વર્ગમાં આવો.
- જૂથોમાં “સહયોગી અને સામૂહિક રીતે” કામ કરો.
- સિલેબસમાં લખેલા અપવાદો સિવાય, સમયસર લેખિત સોંપણીઓ કરો.
“હાઇબ્રિડ” વર્ગોમાં, વધારાના લેખનની ગુણવત્તાનું મૂલ્યાંકન શ્રમ-આધારિત માપદંડોની બહાર A ને અનુસરતા વિદ્યાર્થીઓ માટે કરવામાં આવે છે જે B ની ખાતરી આપે છે.
Inoue શિક્ષકોને તેમના અભ્યાસક્રમ અને તેમના વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોને અનુરૂપ શ્રમ આધારિત લેખનના માપદંડોને અનુકૂલિત કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે.
નિકસનના કિસ્સામાં, તેણીના નવા કમ્પોઝિશન પ્રોફેસરને દરેક પેપરના ત્રણ ડ્રાફ્ટ્સ ઉપરાંત પાઠ્યપુસ્તક વાંચવાની જરૂર હતી જેમાં ટાંકણો અને ફોર્મેટિંગ કેવી રીતે કરવું તે દર્શાવ્યું હતું.
તેણી કહે છે, “કોઈપણ લેખન ક્યારેય સંપૂર્ણ નથી હોતું, તેથી તે દરેક ડ્રાફ્ટ પર નોંધો આપશે,” તેણી કહે છે, “અને ત્યાં ઝડપી 15-મિનિટની ઝૂમ કોન્ફરન્સ પણ હતી.”
શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ કેટલું સામાન્ય છે?
તે સ્પષ્ટ નથી કે કેટલા કોલેજ પ્રોફેસરો શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ અથવા તેની વિવિધતાનો ઉપયોગ કરે છે. ઘણી શાળાઓમાં COVID-19 રોગચાળા દરમિયાન ગ્રેડિંગ પરની નિર્ભરતા ઢીલી પડી હતી, અને Inoue ના અભિગમમાં રસ વધુને વધુ સામાન્ય છે – ખાસ કરીને પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓના પ્રશિક્ષકોમાં – સમુદાય કોલેજો અને સંસ્થાઓ જેમ કે મિડલબરી કોલેજ વર્મોન્ટમાં, બોસ્ટન યુનિવર્સિટી મેસેચ્યુસેટ્સ અને યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા સિસ્ટમમાં.
Inoue કહે છે કે તેઓ નિયમિતપણે શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ વિશે સંપર્ક કરે છે અને દેશભરની કોલેજોમાં આ વિષય પર બોલ્યા છે. વોશિંગ્ટન સ્ટેટમાં, 34 ટેકનિકલ અને સામુદાયિક કોલેજોનું ઘર, ઇનોઉને રસ ધરાવતા લેખન પ્રશિક્ષકોને તાલીમ આપવા માટે રાખવામાં આવ્યા હતા.
વોશિંગ્ટન સ્ટેટ બોર્ડ ફોર કોમ્યુનિટી એન્ડ ટેકનિકલના કોમ્યુનિકેશન ડિરેક્ટર લૌરા મેકડોવેલ કહે છે, “અમારો અંદાજ છે કે અમારી લગભગ અડધી સમુદાય અને ટેકનિકલ કોલેજો શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ પર આધારિત અંગ્રેજી વર્ગ ઓફર કરી રહી છે અથવા અમલીકરણની પ્રક્રિયામાં છે.” કોલેજો.
કોલેજ કમ્પોઝિશન એન્ડ કોમ્યુનિકેશન પર કોન્ફરન્સના અધ્યક્ષ અને આંતરસાંસ્કૃતિક અને માનવશાસ્ત્રીય અભ્યાસના નિયામક સ્ટેસી પેરીમેન-ક્લાર્ક કહે છે, “શ્રમ આધારિત ગ્રેડિંગ ટ્રેન્ડિંગ છે, પછી ભલે દરેકને તેના પર વેચવામાં ન આવે.” વેસ્ટર્ન મિશિગન યુનિવર્સિટી.
શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગની સાંસ્કૃતિક વિચારણાઓ
મેકડોવેલ કહે છે કે ધ્યેય કૉલેજ ફેકલ્ટીને “વંશીય પૂર્વગ્રહને દૂર કરવા માટે તેમની સૂચનાઓ અને મૂલ્યાંકન પ્રથાઓને પરિવર્તિત કરવામાં મદદ કરવાનો છે.” તેણી ઉમેરે છે કે વોશિંગ્ટન સ્ટેટની ટેકનિકલ અને કોમ્યુનિટી કોલેજોના અડધાથી વધુ વિદ્યાર્થીઓ રંગીન વિદ્યાર્થીઓ છે.
શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગના ઘણા સમર્થકો કહે છે કે તેમાં સામાજિક ન્યાયનું પરિમાણ છે, અને વિદ્યાર્થીઓએ જે રીતે લેખિતમાં પોતાની જાતને વ્યક્ત કરવી જોઈએ તે રીતે પ્રમાણભૂત અંગ્રેજીનો આગ્રહ સહજ સાંસ્કૃતિક પૂર્વગ્રહ ધરાવે છે.
ઇનોઉ, જે જાપાની વંશના છે, કહે છે કે તે ઉત્તર લાસ વેગાસના ગરીબ, મુખ્યત્વે કાળા પડોશમાં ઉછર્યા છે જ્યાં મુખ્યત્વે બ્લેક અંગ્રેજી બોલવામાં આવતું હતું “અને જ્યાં હું મારી અંગ્રેજી ભાષામાં પ્રથમ આવ્યો.” તેમને કૉલેજમાં ઉપચારાત્મક અંગ્રેજી સૂચના પ્રાપ્ત થઈ, જેણે ઈક્વિટી, ભાષાકીય પૂર્વગ્રહ અને જેને તેઓ “વિરોધી મૂલ્યાંકન કાર્ય” કહે છે તેમાં તેમની રુચિમાં ફાળો આપ્યો.
ઇનોઉએ લખ્યું છે કે “જાતિ અંગ્રેજીના નિર્ણય સાથે જોડાયેલી છે” અને કહે છે કે તેઓ તેમના વિદ્યાર્થીઓને કૉલેજમાં અનુભવેલી આત્મ-શંકામાંથી મુક્ત કરવામાં મદદ કરવાની આશા રાખે છે. તેમણે ઉપચારાત્મક અંગ્રેજી લેવાની જરૂર હતી તેના વિચારોની ગુણવત્તાને કારણે નહીં, તેમણે કહે છે, પરંતુ તેણે કેવી રીતે લખ્યું તે અંગેના નિર્ણયને કારણે.
“હાંસિયામાં ધકેલાઈ ગયેલા સમુદાયમાંથી એક વિદ્યાર્થી કહી શકે છે, ‘મારે પ્રબળ કોડ શીખવો છે,'” જેને સ્ટાન્ડર્ડ ઈંગ્લિશ તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે, “‘અને હું તેમાં સફળ થવા માંગુ છું,'” ઈનોઉ કહે છે. તે વિદ્યાર્થી એ પણ ઓળખી શકે છે કે તમામ ભાષાઓના ચલોનું વ્યાકરણ હોય છે અને એકનું હોદ્દો બીજી કરતાં વધુ સારી હોય છે, તે કહે છે.
શું શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ અસરકારક છે?
શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગને રોજગારી આપતો વર્ગ પૂર્ણ કરનારા વિદ્યાર્થીઓની સફળતા અંગે માહિતી ઓછી છે કારણ કે તેઓ લેખનની આવશ્યકતા ધરાવતા અન્ય વર્ગોમાં આગળ વધે છે. આવા મૂલ્યાંકનને જટિલ બનાવવું એ છે કે સંશોધન વારંવાર તે દર્શાવે છે વિવિધ પ્રોફેસરો સમાન પેપરને અલગ રીતે ગ્રેડ કરી શકે છે.
પેરીમેન-ક્લાર્ક કહે છે કે શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ અસરકારક છે “કારણ કે તે વિદ્યાર્થીઓને તેઓ જે પ્રકારની ભાષા શિક્ષણ ઇચ્છે છે તે અંગે તેઓ જે પસંદગીઓ કરે છે તેમાં વધુ સક્રિય બનવાની શક્તિ આપે છે.”
“વિદ્યાર્થીઓ સમજે છે કે ત્યાં બહુવિધ ભાષાકીય પ્રણાલીઓ છે, અને તેઓ જે ઘરે ઉપયોગ કરે છે તે સમાન રીતે માન્ય છે, તે વિદ્યાર્થીઓને કહે છે કે તેમની યોગ્યતા અને જ્ઞાનાત્મક ભાષા ક્ષમતાઓ વધુ વિશેષાધિકાર ધરાવતા અન્ય લોકો કરતા ઓછી સુસંસ્કૃત નથી, અને તેમની પાસે શીખવાની અને ઉપયોગ કરવાની પસંદગીઓ છે. સ્ટાન્ડર્ડ અંગ્રેજી સાથે સંકળાયેલા પ્રબળ કોડ્સ કે નહીં,” તેણી કહે છે. “તે વિદ્યાર્થીઓને શું કરવું જોઈએ અને શું ન કરવું જોઈએ તે કહેવાના વિરોધમાં તેઓ કેવી રીતે ભાષાનો ઉપયોગ કરે છે તે પસંદ કરવાનું અને પસંદ કરવાનું સશક્ત બનાવે છે. શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ આ શક્યતાઓ ખોલે છે.”
Inoue ના કામે રસ અને ટીકા પેદા કરી છે, ખાસ કરીને કૉલેજના અધ્યાપકોમાં જેઓ મૂલ્યાંકનના સ્વરૂપ તરીકે ગ્રેડિંગથી અસંતુષ્ટ છે.
એલેન કેરિલો, એક અંગ્રેજી પ્રોફેસર કનેક્ટિકટ યુનિવર્સિટી અને “ધ હિડન ઇક્વિટીઝ ઇન લેબર-બેઝ્ડ કોન્ટ્રાક્ટ ગ્રેડિંગ” ના લેખક કહે છે કે ઇન્યુનો અભિગમ મહત્વપૂર્ણ છે, “પરંતુ તે પૂરતા પ્રમાણમાં આગળ વધતો નથી. તે ‘શ્રમ’ને ‘ગુણવત્તા’ના વિકલ્પ તરીકે જુએ છે, જાણે ‘શ્રમ’ તટસ્થ હોય. દરેક અસાઇનમેન્ટને તે જેટલો સમય લેશે તેના આધારે વિભાજિત કરવામાં આવે છે.”
“પરંતુ કોણ કહે છે કે કોઈને – ખાસ કરીને અપંગતા સાથે – કંઈક સમાપ્ત કરવા માટે કેટલો સમય લાગશે?” કેરિલો પૂછે છે.
કેરિલો, જેમની શૈક્ષણિક વિશેષતાઓમાં લેખન અભ્યાસ અને રેટરિક અને કમ્પોઝિશનનો સમાવેશ થાય છે, તેણે “સંલગ્નતા ગ્રેડિંગ” તરીકે ઓળખાતી સંસ્થાની સ્થાપના કરી છે, જ્યાં વિદ્યાર્થીઓને જ્ઞાન ઉત્પન્ન કરવાની વિવિધ રીતો ઓફર કરવામાં આવે છે – લેખનથી લઈને ઇન્ફોગ્રાફિક્સ સુધી – અને લવચીક સમયમર્યાદા.
અન્ય વિવેચકો સૂચવે છે કે શ્રમ-આધારિત ગ્રેડિંગ ધોરણો અને શૈક્ષણિક કઠોરતાને ઘટાડે છે અથવા દૂર કરે છે – કે “કોઈક રીતે ધોરણો અને કઠોરતાને દરવાજાની બહાર ફેંકી દેવામાં આવ્યા છે, અને આવા વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓએ કંઈપણ શીખવાની જરૂર નથી,” ઈનોઉ કહે છે. તે દલીલ કરે છે. કે તે વર્ગોમાંના વિદ્યાર્થીઓ વધુ સખત મહેનત કરે છે અને “તેમને નુકસાન પહોંચાડતી ગ્રેડિંગ જેવી સંસ્થાકીય પ્રથાઓની જટિલ સમજ ધરાવે છે.”
નિક્સન, જેમની પાસે છે ADHDકહે છે કે શ્રમ આધારિત ગ્રેડિંગ તેના માટે કામ કરે છે.
“મોટા ભાગના લોકો કદાચ માત્ર સહભાગિતાના આધારે ગ્રેડિંગ કરવાનું વિચારે છે અને માત્ર કાર્યમાં વળવું એ વિદ્યાર્થીઓ માટે તેમના લેખનમાં આળસુ થવાનું પ્રવેશદ્વાર હશે,” નિક્સને તેના વિદ્યાર્થી અખબારના લેખમાં લખ્યું, “પરંતુ મારા માટે, તે સંપૂર્ણપણે વિપરીત છે.”
જ્યારે તે હજી એક નવી હતી, ત્યારે તેણીને પેપરના સહાયક અભિપ્રાય સંપાદક તરીકે પસંદ કરવામાં આવી હતી.
“તેઓએ મને પસંદ કર્યું કારણ કે મેં ઘણું લખ્યું છે,” નિક્સન, જે હવે સોફોમોર છે, કહે છે, “અને હું મારા પ્રોફેસરના વર્ગ અને લેખનમાં મારા નવા આત્મવિશ્વાસને કારણે ઘણું લખતો હતો.”
